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TPK, Testreihe zur Prüfung der Konzentrationsfähigkeit (bei Schülern, 2.-6. Klasse)

Grunddaten Zusammenfassung Test- / Analysedesign Gütekriterien

Zielgruppe / Einsatzbereiche Voraussetzungen für die Anwendung Anwendung und Auswertung Kosten

Publikationen Analysebereiche bzw. Schlagworte

Autoren des Beitrags: Kurth Erich, Büttner Gerhard

Grunddaten

aktualisiert: 24.05.2005

Testreihe zur Prüfung der Konzentrationsfähigkeit (bei Schülern, 2.-6. Klasse) (TPK)

Von: Erich K., Büttner G.

Verlag (Jahr): Hogrefe - Verlag, Göttingen (1999, 2. neu bearb. Auflage)

Bestellung: Hogrefe - Verlag, Göttingen
http://www.testzentrale.de

keine Demoversion erhältlich

Kontakt: Prof. Dr. Erich Kurth
Rebhuhnweg 2
18184 Roggentin
erich.kurth@uni-rostock.de

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Zusammenfassung

Die TPK ist ein diagnostisches Instrument zur Ermittlung der Konzentrationsleistung von Schülern und modelliert die wechselnden Anforderungen durchschnittlicher Schulstunden. Es können sieben Messwerte mit der Möglichkeit einer qualitativen Profildarstellung erhoben werden, die sich aber auch zu einem Gesamt-Konzentrationswert KW zusammenfassen lassen.

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Test- / Analysedesign

Ziel(e) / Zielgröße(n):
Erfassung der Konzentrationsfähigkeit in der Schule

Dimensionen / Analyseeinheiten:
Leistungsmenge, Leistungsgüte und Stabilität bei verschiedenen konzentrativen Anforderungen im zeitlichen Umfang einer Schulstunde (Abschreibtext, vorgelesene Tiergeschichte, gemischte Additions- und Subtraktionsaufgaben)

Gesamtzahl der Items: 7

Theoretische Grundlagen:
Das mehrdimensionale Verfahren geht in Anlehnung an die Rahmentheorie von O. Neumann davon aus, dass Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit keine allgemeinen Konstrukte darstellen, sondern abhängig von der jeweiligen Aufgabenart sind, weshalb die Testaufgaben schulbezogen konstruiert wurden.

Erhebungs- / Analysemethoden:
Test / Messung;

Frage- und Antwortformate / Beurteilungsskalen:
Aufgabenart            Meßwerte
Abschreibtext             Silbenzahl in 10 Min., Fehler%, Schwankung%
Tiergeschichte           Anzahl der reproduz. Tiere
Rechenaufgaben       Anzahl in 10 Min., Fehler%, Schwankung%

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Gütekriterien

Objektivität:
Genaue Testanweisungen zur Durchführung und Auswertung

Reliabilität:
Interne Konsistenz mit vergleichbaren Tests liegt bei r=.95, die Retestreliabilität des Gesamttests nach 2 Monaten bei r=.80

Validität:
Positive Korrelationen mit vergleichbaren Untertests (d2, Pauli), mit Außenkriterium "Lehrerurteil" r=.59

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Zielgruppe / Einsatzbereiche

Zielgruppenalter:
von 7 bis 13 Jahre

Anwendungsfelder:
Schule: Konzentrationsstörungen, 2. - 6. Klassenstufe, Trainingseffekt von Förderprogrammen

Ausschlusskriterien und Kontraindikation:
Sinnesschäden, Lese-Rechtschreib-Schwäche, Störungen der Feinmotorik

Referenzen der praktischen Anwendung:
Langfeldt, H.-P. & Tent, L.(1999). Pädagogisch-psychologische Diagnostik, Bd.2 (Anwendungsbereiche und Praxisfelder), S.98/99. Göttingen:Hogrefe.
Brähler, E. , Holling, H. , Leutner, D. & Petermann, F. (Hrsg.) (2002). Brickenkamp-Handbuch psychologischer und pädagogischer Tests, 3. vollst. überarb. und erweit. Auflage, S. 304-306. Göttingen: Hogrefe.
Büttner, G. & Schmidt-Atzert, L. (2004). Diagnostik von Konzentration und Aufmerksamkeit, S.143 - 159. Göttingen: Hogrefe.

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Voraussetzungen für die Anwendung

Erforderliche personelle Qualifikation:
Schulpsychologen, Klinische Psychologen, Sonderpädagogen

Materialien:
Vordrucke, Papier und Kugelschreiber

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Anwendung und Auswertung

Hinweise zur Anwendung: Einzeltest
Gruppenanwendung möglich bis zu 20 Personen.
Anwesenheit des Untersuchers während der Untersuchung notwendig
Anwendungsdauer: 45 Min

Hinweise zur Auswertung:
Bezug zur Normstichprobe: Normen für 2.-6. Klassen, Stichproben aus alten und neuen Bundesländern (N=1774)
Auswertungsdauer: 5-10 Min
Sonstiges : Quantitative und qualitative Auswertung möglich.

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Kosten

Anschaffungskosten: 42,- €

Details: Manual mit Vorlagen, Auswertungsbögen, Auswertungsschablonen kompl.;

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Publikationen

Allgemein:
Kurth, E. & Büttner, G. (1999). Testreihe zur Prüfung der Konzentrationsfähigkeit (TPK). Göttingen: Hogrefe Verlag für Psychologie.

Orthmann, D. (1993). Vergleichende Untersuchungen zu den biosozialen Entwicklungsbedingungen bei leistungsstarken, leistungsschwachen und lernbehinderten Schülern. Frankfurt: Lang.

Kurth, E. & Schroeder, B. (1997). Aufbau und Effizienz eines individualisierbaren Trainingsprogrammes für jüngere Schulkinder mit psychischem Förderbedarf.In:Sonder-pädagogik, 27, S. 131-146.

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Analysebereiche bzw. Schlagworte

Analysebereich	Schlagwort
Kognitive Fähigkeiten	Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit

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IQPR - Institut für Qualitätssicherung in Prävention und Rehabilitation

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